Künstliche Intelligenz ist längst Teil des Alltags von Kindern und Jugendlichen – etwa in Form von Chatbots, Lernhilfen oder digitalen Assistenten.
Viele dieser Systeme kommunizieren in einer Weise, die menschliche Eigenschaften imitiert. Gerade jüngere Nutzerinnen und Nutzer neigen deshalb dazu, ihnen Gefühle, Absichten oder sogar ein eigenes Bewusstsein zuzuschreiben.
Die EU Kids Online 2020 Studie zeigt, dass Kinder digitale Angebote häufig sozial interpretieren und Schwierigkeiten haben können, deren Funktionsweise realistisch einzuordnen. Auch wenn der Fokus nicht ausschließlich auf KI liegt, wird deutlich:
Je jünger die Nutzenden sind, desto eher werden Technologien „vermenschlicht“. Für Eltern und Lehrkräfte ergibt sich daraus die Aufgabe, diese Wahrnehmung einzuordnen und ein grundlegendes Verständnis für digitale Systeme zu vermitteln.
Denn trotz ihrer Wirkung nach außen ist Künstliche Intelligenz kein „denkendes“ System. Sie basiert auf mathematischen Verfahren, die große Datenmengen auswerten, Muster erkennen und auf dieser Grundlage Vorhersagen treffen. Modelle wie neuronale Netze verarbeiten Eingaben über Gewichtungen und Wahrscheinlichkeiten – sie reagieren auf Daten, ohne Inhalte tatsächlich zu verstehen oder eigene Absichten zu haben.
Genau an diesem Punkt setzt das fischertechnik Schul-Set STEM Coding Ultimate AI an. Er ermöglicht es, die Funktionsweise von KI praktisch nachzuvollziehen, anstatt sie nur theoretisch zu besprechen.
Schülerinnen und Schüler können ein einfaches neuronales Netzwerk selbst trainieren und beobachten, wie sich dessen Verhalten durch Daten verändert.
Das System kombiniert physische Modelle mit digitalen Komponenten: Sensoren erfassen Daten, ein Controller verarbeitet diese, und Aktoren setzen die Ergebnisse sichtbar um. Die einzelnen Schritte – vom Erfassen über das Trainieren bis zur Anwendung – bleiben dabei transparent und nachvollziehbar. KI wird so nicht als „Black Box“ erlebt, sondern als strukturierter Prozess.
